Las Generaciones en el tiempo

Cada generación se ha visto impactada con el surgimiento de tecnologías relevantes; como el uso y descubrimiento del petróleo para combustibles, la farmacoquímica (insumos medicinales), la electricidad y el computador. Lo cual fue variando la forma de ver, percibir y actuar del ser humano. Con el paso del tiempo surge, a su vez, la ingeniería genética, la cual promete la modificación transgénica de alimentos, la transformación del hombre hasta la cura de enfermedades. 

Es importante definir el concepto del término generación

GENERACIÓN: Grupo de personas que viven en una misma época. 

Según la RAE (Real Academia Española) "Sucesión de descendientes en línea recta", "Conjunto de personas que por haber nacido en fechas próximas y recibido educación e influjos culturales y sociales semejantes, se comportan de manera afín o comparable en algunos sentidos"

La Sociología (Ciencia que trata de la estructura y funcionamiento de las sociedades humanas) intenta generalizar a la generación, en función de sus comportamientos y sistemas de valores. 

Características de las generaciones: 

Generación "S"

• Esquema tradicional de educación paternal.
• Silentes, sometidos
• Rígido e incuestionable
• Nacidos entre 1917-1940
• Mujeres desvalorizadas

Generación Sandwich

• Creció y se educó en un sistema tradicional 
• Entre la velocidad de cambio del mundo
• Nacidos en la década de los 40
• Llamados también: baby boomers
• Crecen con la TV y el cine
• Mujer adquiere mayor protagonismo

La generación "X"

• Nacidos en la época de los 60-70
• Mayor crecimiento tecnológico
• Crecieron en la era del Rock and Roll
• Padres ausentes, separación, familias más pequeñas
• No suelen suelen ser optimistas
• Educación: escuelas menos rígidas
• Igualdad de género

La generación "Y"

• Actuales jóvenes, nacidos entre el 80-2000
• Era informática e inmediatez
• Conocidos como: generación NET, Milleniums
• Suelen ser impacientes, insensibles, escépticos 
• Niños caprichosos o sobreprotegidos (ausencia de afecto)
• Inmaduros, malas amistades

La Evolución de la Tecnología

La modernidad se caracteriza por la velocidad en sus cambios. El ser humano se ve en la necesidad de mejorar e innovar el estilo de vida; por ello se observa un cambio en su cosmovisión, en su forma de ser y percibir el entorno. Cabe mencionar, que existen cambios que duraron mucho tiempo, y otros que ocurrieron con bastante rapidez. De ello depende, el contexto que permita el avance o mejora en la sociedad. Entre estos cambios, sobresalen las tecnologías modernas y su implicación en los estilos de vida. Estas tecnologías impactaron la forma de ver el mundo sel hombre. 



Durante la Era de Piedra, las actividades que realizaba el hombre eran la caza, la pesca y al recolección de granos y/o cultivos. A diferencia del mundo contemporáneo, las actividades se ven relacionadas con el hierro, los medios de comunicación y el uso de las tecnologías. Posteriormente, se incorporaron las actividades tecnológicas en la industria, la máquina de vapor y los medios de transporte. 

En el ámbito educativo, los docentes hacen uso de ellas, con el objetivo de desarrollar las competencias y habilidades de los estudiantes participantes; facilitando así los procesos pedagógicos. 




A continuación un esquema mental; el cual hace referencia a la Evolución de la Tecnología. Los recursos tecnológicos son un soporte importante si realmente se pretende alcanzar la calidad educativa, en los procesos pedagógicos; es por ello que los docentes deben aprovecharse de las ventajas y facilidades que éstos ofrecen.

Sin embargo, el uso extremo de estos recursos, y la falta de la interacción entre docentes, estudiantes y recursos, refleja que estos son negativos y no apoyan ni fortalecen los procesos de enseñanza-aprendizaje. La finalidad del docente del siglo XXI, debería ser convertir los medios tecnológicos en recursos educativos. 

Desde que la humanidad aparece como un aspecto importante en la historia, se ha visto catalogada por las diferentes características que le son propias, ya sean dadas por los períodos, por los avances de la ciencia y la tecnología o bien, por la situación económica que prevalezca en el mundo actual. Todas las generaciones han tenido diferentes elementos que son sobresalientes y que establecen las diferencias entre unas y otras. 

El Diseño Curricular

Es un proceso investigativo tanto conceptual cómo de aplicación, al abordar este tema de la construcción del diseño curricular se debe tomar en cuenta: 

• La coherencia: Grado de correlación entre la institución y el programa.
• La pertinencia: Evalúa lo que la sociedad espera de la institución y lo que hace. 

TIPOS DE ACCIONES

• Técnica: Ideas teóricas preestablecidas
• Prácticas: Se plantea en la práctica evaluando lo que se puede hacer o no.

EL DOCENTE EN EL SIGLO XXI ENFRENTANDO A LA NUEVA GENERACIÓN LLAMADA NET.

Las nuevas tecnologías; conocimientos, retos que el docente debe enfrentar ya que los y las estudiantes se sienten muy interesados a aprender algo novedoso y no lo rutinario a lo que se ven enfrentados los docentes: las nuevas formas de aprendizaje y los estudiantes que hoy en día son nativos tecnológicos los cuales se ven más sumergidos con las nuevas herramientas tecnológicas en el mercado, el cambio debe estar en el docente a estar innovándose cada día mas.

Lo que ocurre con el docente aún tradicionalista, es que no acepta cambios en la estructura de impartir clases, el docente de calidad debe prepararse al cambio, pues para ser el estudiante universitario esté en el mundo de la información y pueda convertirse en un estudiante intencional que es el que se adueña de su propio aprendizaje, ya que está influenciado de la tecnología, que hace el docente con el currículo. Se han adaptado los criterios para orientar la construcción del diseño curricular a la generación Net, donde las modalidades a distancia lo está adaptando. En este enfrentamiento entran las Tics (Tecnologías de Información y Comunicación) donde las herramientas y estrategias docentes hacen de la educación una formación de calidad sin hacer a un lado a la Andragogía (Pedagogía).

No es un enfrentamiento que el docente va a tener, si no que encontrar la forma de transmitir los conocimientos a esta generación. Tampoco podemos decir que son los contenidos si no que como esos contenidos van a ser enseñados; los docentes se ven obligados a innovarse y ser educadores de calidad.

El Currículo

Se define como un plan de trabajo que le permite a un sistema educativo y al docente, organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de modo estratégico, el cual debe ser flexible y experimental.

Para la UNESCO, currículo se define como todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el maestro, consideradas por él, con el propósito de alcanzar los fines de la educación.

AUTORES Y SU OPINIÓN

EL CURRÍCULUM Y SUS MODALIDADES

• Explícito: Descripción de planes y programas, materiales didácticos y objetivos
• Operacional: El estudiante pasa de lo teórico a lo práctico
• Oficial: Es el escrito
• Operacional: Cuando se aprende y se pone en práctica
• Oculto: No es escrito, trata de los conocimientos, destrezas y habilidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje
• Nulo: No tiene aplicabilidad ni utilidad aparentemente
• Extraoficial: Carácter voluntario, se vincula a los intereses de los y las estudiantes

Generación Net y Educación

¿Qué es generación NET?

Bueno, Net es la generación que creció con Internet. La clave para "descifrarlos" es Internet. Prefieren la comunicación recíproca (al estilo de Internet) a la comunicación unilateral como la que funciona con la televisión que ofrece la información sin dar la oportunidad de una participación activa del público. A la generación net le encanta usar los signos de "emoticon": emotion + icon (emoción + icono): por ejemplo, ^ ^, -_-, *_*, J ... Es una manera para expresar los sentimientos a través de las letras de teclado.

La generación net lleva en sí misma el vicio de web: Webaholism (webaholismo: vicio de web), webaholics (webahólicos: la persona con vicio de web). Los jóvenes net a veces no pueden dormir por preocuparse por los e-mails que puedan llegar durante la noche. Trabajan de 5 a 10 horas sin parar con la computadora sin fijarse en el horario. Se desvelan, muy frecuentemente, trabajando con la computadora (por cierto, ya aparecieron varios homepage de terapia para este vicio de Internet).

Por supuesto, el desarrollo de la tecnología de las computadoras y de la comunicación influyó definitivamente en las actitudes de la generación net. También el mejoramiento económico y el bajo precio de la computadora personal de alta capacidad (el desarrollo del microprocesador de alta velocidad de INTEL y AMD, ahora hasta con una giga hertz de velocidad) hicieron posible el acceso de este tipo de tecnología a esa generación. Aparecieron los programas de buena calidad a precio accesible.

Pero, ¿cómo esta generación participa en el proceso educativo?

Todos la consideran un grupo muy diverso de niño/as, adolescentes y jóvenes, en contacto directo y casi permanente con las TIC´s que provocan una influencia muy trascendente en su vida. Las TICs, son la parte visible que influye y constituye con otros factores, el contexto social y cultural en que se desenvuelven los miembros de esta generación.

Pero, además de la globalización, el entorno se caracteriza por procesos de democratización, intensos movimientos migratorios y de identidad de género, diversidad y multiculturalismo que hace de esta nueva época un periodo histórico con eventos y procesos que retan a todos por los cambios constantes. Estos mismo cambios han generado nuevos procesos y estrategias educativas. De las cuales suelen ser difíciles para los educadores que pertenecen a la generación Y y X.

El aprendizaje formal, requiere emplear las TIC´s en la enseñanza. No es posible educar a la GNet sin las tecnologías que los unen y marcan como generación. Su uso en la carrera espacial, en el comercio y en los servicios médicos, es casi un problema resuelto, pero en la educación es algo aún pendiente; constituye más un reto en lo pedagógico, que en lo tecnológico. No se trata de insertar lo nuevo en lo viejo, o seguir haciendo lo mismo con las tecnologías de punta sino de diseñar nuevos ambientes de aprendizaje acorde con el estado del arte, las ciencias y tecnologías contemporáneas. Las TIC´s propician nuevas formas de aprender que no sustituyen a las tradicionales, sino amplían y enriquecen las posibilidades. Lo nuevo y distintivo está en la forma en que usamos los recursos recientes y los tradicionales, en su combinación e integración, en el respeto a su código propio de comunicación y sobre todo en el empleo pedagógico, didáctico, que hacemos de todos, integrados como un sistema.

El Currículo y sus principios

Algunos de los principios básicos del Currículo, se describen a continuación:

Elaborado por L. Contreras

La teoría del currículo comienza a construirse a principios del siglo XX, y dentro de este proceso varios autores afirman que no solo hay una clase de currículo, sino de varios que se complementan unos con otros, a continuación una tabla que explica cada uno de ellos:

Currículo explícito	Currículo operacional	Currículo oculto	Currículo nulo	Currículo extraoficial
Llamado también oficial, describe los planes, programas, materiales, guías, objetivos que el sistema educativo vigente aspira alcanzar mediante los planes. Intervienen factores humanos, materiales y circunstanciales.	También denominado pertinente, incorpora las prácticas y pruebas de enseñanza reales.	Representa todas las normas institucionales y valores que no son reconocidos abiertamente por los profesores y autoridades escolares. No se reconoce de manera explicita pero se hace.	Currículo nulo o escondido, es todo aquello que no tiene demasiada utilidad o aplicabilidad para la institución.  No puede medirse su impacto y en algunas instancias suele ser de mayor significancia que el oficial.	Incluyen todas las experiencias planeadas y externas al currículo oficial. Se plantean de acuerdo a los intereses de los estudiantes. Adquiere un diseño que es particular en cada institución y se asocia a la disponibilidad económica, gestión y programas que se implementen.

Elaborado por L. Contreras

Diseño curricular adaptado a las nuevas generaciones

Con la era de la tecnología y la globalización el mundo está cambiando día con día y la educación no se queda atrás, es necesario implementar un modelo curricular que se adapte a las nuevas generaciones, las llamadas Net o nativos digitales. Esta visión debe ser dinámica, significativa, flexible. Se debe tomar en cuenta:

• Repensar el contexto y la institución
• Repensar las prácticas docentes
• Tener conciencia que un currículo debe estar sujeto a revisiones constantes
• El currículo no es solo un documento, debe estar abierto al debate
• Debe ser sometido a control y replanificación cuando sea necesario.

Para lograr que este cambio sea exitoso se toman en cuenta dos tipos de acciones:

• La acción técnica: basada en el seguimiento de reglas, evaluaciones, lo efectivo y eficaz. Es la parte central y es cómo se deben hacer las cosas.

• La acción práctica: es realizar la acción, se orienta por ideas morales, juicios éticos  relacionados con el bien de la humanidad. 

El Currículo

Históricamente el estudio del currículo ha sido un tema de interés para educadores y personas relacionadas con este campo. Para la creación de un currículo se consideran aspectos como el hombre, la cultura y la educación considerando esta última como un camino al cambio de sentir y pensar de los seres humanos.

Al hablar de currículo se vienen a la mente palabras como:

Las definiciones de currículo son variadas dependiendo del autor y su enfoque, la UNESCO la sintetiza así:

• Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el maestro, consideras por él con el propósito de alcanzar los fines de la educación.

• Stenhouse (1981) indica que un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión critica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.

• Una última definición, la de Zabalza (1987) quien comenta que currículo es un conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela año tras año.

Veamos el siguiente video:

Aula Virtual

Comunicación real en el aula virtual

Concepto fundamental implícito en las ultimas experiencias de educación en linea, un intento de implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación  a distancia.

Principales diferencias entre los entornos de formación presencial y los virtuales

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Aparecen tecnologías emergentes para apoyar la labor docente, estas tecnologías prolongan la clase tradicional mas allá de las fronteras del aula, posibilitando que los docentes puedan continuar con su formación académica generando el aprendizaje colaborativo, la reflexión con otros y la interacción con sus pares. 

En la EVA el docente se convierte en un tutor virtual y se plantea nuevas competencias y habilidades. El tutor virtual debe de estar preparado para generar un dialogo efectivo, que fomente el aprendizaje colaborativo y cooperativo. 

Una de las características esenciales es estar preparado para generar un dialogo efectivo con los participantes y entre los participantes, de modo que se favorezca el aprendizaje activo, la construcción del conocimiento cooperativo y colaborativo, por lo que se requiere monitoreo y moderación de los grupos de trabajo.

Funciones del tutor virtual 

Los moderadores necesitan desarrollar habilidades en los cuatro ámbitos:

• Pedagógico
• Social
• Técnico
• Administrativo

Para llevar a cabo un plan de trabajo en un entorno virtual de aprendizaje. 

Por ello es necesario considerar las funciones del tutor virtual que se presentan en el siguiente vídeo.